在土耳其为了能让部分与众不同的儿童受到更适合的教育而设有特殊教育或者培训机构。与同龄人相比，这些孩子可能更为与众不同，或者有一些缺陷。患有诸如精神、视觉、听觉和肢体残疾，在国家教育部内的私立教育系统中可接受相应教育。此外，患有自闭症，唐氏综合症，学习困难，语言和言语障碍的人也可以接受特殊教育服务。资优学生还能在科学和艺术中心接受相关培训，以使他们意识到自己的天赋能力。指导研究中心根据智力测验或筛查所得的结果对个人进行培训。以下为土耳其特殊教育的相关信息...
奇妙儿童法
奥斯曼帝国最为著名的特殊教育实践成果便是恩德伦学校。众所周知，在奥斯曼时代，帝国会从全境各个地区中选取拥有特殊天赋的儿童在帝都进行教育，并且在学成之后于官方机构和军队中服役。而在共和国历史上最知名的应用便是“奇妙儿童法”。948年第二次世界大战后的土耳其，经济状况十分糟糕，在这样的历史背景下，土耳其颁布了“奇妙儿童法”。受益于此法，才华横溢的İdil Biret与Suna Kan才能被送往法国巴黎音乐学院接手指导。也正因为此İdil Biret成为了后来闻名世界的钢琴演奏家，而Suna Kan成为了同样著名的小提琴家。后来将这一法律转化为了特殊身份规定，面向所有天赋异禀的孩童，尤其是在军事领域中拥有天赋才情的更是为其提供奖学金。这项法律最著的受益者之一便是钢琴家Fazıl Say。
精神残疾者
具备某些特质的个体在土耳其会按年龄段进行划分。被确定为需要特殊教育的个人首先要接受全纳教育。因此，他们有机会与同龄人进行交流。他们会学习如何通过共享、配合与协同来解决问题。与此同时，普通的学生也将借此认识并理解需要特殊教育的学生。精神障碍者按照程度分为轻、中和重，并被引导安排至相应的学校或培训班。而这些安排的根本目的在于通过教育获得自我保障能力，并从事可以在未来维持生活的工作。在最近开设的特殊教育职业学校中，有向特殊需要人士提供职业培训的课程，以便他们往后可以在各个领域进行实习。在土耳其，当雇主雇佣50名或更多员工时，按照相关规定其员工的3%必须为残障人士。此外，国家每两年根据线上公职人员选拔考试的最终结果向残障人士提供优越的就业机会。
自闭症患者
仍不能完全明确自闭症的病因，而此病症使个人在行为、交流以及认知发展上出现了差异。其更具体的表现为自我重复行为，对环境变化或对家庭成员的存在或不存在漠不关心等。土耳其国家教育部为自闭症儿童开设的特殊教育班中，每班同时最多可容纳4名学生。除国家以外，许多慈善基金以及相关协会也正在共同努力帮助自闭症患者并提高相应的社会意识。 Tohum自闭症基金会旨在针对早期阶段的自闭症患者进行诊断，并通过特殊教育将其重新带入社会。最近在美国ABC频道播出的美国电视剧《好医生》（Good Doctor），便是以电视剧的主角，一名自闭症医生的视角讲述了各种各样的故事。因此，人们开始了解视觉和听觉比正常人更敏感的自闭症患者是如何看待世界的，并且产生了共鸣。在土耳其也有剧名为奇迹医生的类似电视剧。
唐氏综合症
一般正常个体中有46条染色体，而唐氏综合症患者中则有47条染色体，其原因至今未知。与同龄人相对比，这些孩子患有身体以及大脑发育方面的障碍。在身体上呈现为手臂、手指、脖颈较短，脚宽，鼻子与嘴巴较小，一条线位于掌中。世界各地的许多咖啡馆都有此类患者工作，并会得到市政府的支持，在土耳其尤为如此。在这里工作的病患，不只是得到了一份工作，同时也打开了生活中一面崭新的窗口。土耳其唐氏综合症协会，从患者婴儿时期便提供必要的支持。它帮助这些患者成为社会的一部分。
科学与艺术教育中心
近些年来，得益于科学与艺术教育中心开展的工作，土耳其对于那些有才能的孩子的识别率越来越高，此工作旨在确定、教育与知道这一类孩童。通过考试确定为拥有特殊才能的学生，将以不妨碍其接受的正常教育为前提，进行特殊教育。考生将通过平板电脑上的数字应用程序参加小组筛选考试。这项检查的结果显示，处于土耳其平均水平的儿童皆需要接受个人评估。根据个人智力测验的结果，通过的学生有权在科学与艺术中心注册。在一般的教育模式中，所有学生都接受完全相同的教育，而在科学与艺术教育中心，则由3-5人组成小组，为每名学生提供专门的培训材料。在特殊教育中不存在成绩问题，也无需准备考试，有的仅仅是特殊的课程。课程的主旨是发展沟通技巧、领悟团队合作、学会解决问题的技巧、掌握外语以及项目制作技巧。
